10 mayo 2007

Semana de la Escuela de Educación en la Ucab

La semana de la escuela…vaya; es algo que nos debería involucrar a todos, pero la verdad es; que no a todos nos preguntan que querríamos ver y/o aprender de ésta nuestra semana, Si bien es verdad que esta llena de muchas actividades vale la pena preguntarse si es de interés colectivo por el estudiantado. Sin embargo como esta es una entrada muy personal, comento que no me sentí atraída por participar de forma significativa dentro de la misma y hago un llamado para que se programen actividades que enriquezcan a todos y no sólo a algunos.



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¿Hipertexto, una nueva herramienta?


Esta idea original para muchos, pero como herramienta innovadora de doble filo si no se hace un buen uso de ella; dicha idea nace en 1945 cuando Vannevar Bush comenta que: " un individuo almacena sus libros, anotaciones, registros y comunicaciones, y esta colección de información es mecanizada de forma que puede ser consultada con alta velocidad y mucha flexibilidad".

Sin embargo; es Ted Nelson el primero en utilizar el termino "hypertext" definiéndolo de la siguiente manera:" es un cuerpo de material escrito o pictórico interconectado en una forma compleja que no puede ser representado en forma conveniente haciendo uso de papel".

Será importante acotar que dicho recurso propicia un ambiente educativo más innovador y/o tecnológico, posibilitando una comprensión de diferentes textos unidos. Al poder relacionar un texto con otro, se disgrega el paradigma de la lectura lineal integrando a su vez un tema con otro y así sucesivamente lo que permite al lector formar vínculos de acuerdo a su interés y como termino la construcción propia de bloques informativos que complementen su aprendizaje.


Por otra parte esta nueva herramienta permite el manejo organizado de información a través de los nudos de enlace por lo que se le puede agregar tanto imágenes como archivos de sonido entre otros generando significación en los aprendizajes ya que estos se consolidan a través de la asociación entre un bloque de contenido y otro, todo ello tomando en cuenta que este nuevo paradigma de la hipermedia lo que pretende es modelar los procesos de enlace a los que el hombre ya viene acostumbrado y que a diferencia de los libros impresos el usuario podrá realizar lecturas y explorar mas de acuerdo a sus preferencias y no limitarse al conocimiento que le ofrece determinado texto.



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Las estrategias de lectura y su utilización en el aula


En esta entrada hablaremos sobre la lectura, esa que nos atrapa desde niños y con el tiempo por muchas razones vamos dejando de lado si no somos motivados a seguir con el valioso habito de las palabras, la imaginación y el mundo que encierra cada libro, pero todo ese gusto dependerá de las estrategias que utilicen quienes guían a los niños del ahora y es que tal como lo dice Solé en 1992, las estrategias deben regirse por estas mínimas características: la autodirección, donde se tiene bien claro los objetivos de la lectura; el autocontrol, donde se supervisa y controla el comportamiento y por último pero no menos importante; la flexibilidad, donde se abre la posibilidad de cambiar el comportamiento sólo si es necesario.

En otro apartado Solé (1992) señala que el texto debe ser claro y coherente de manera que la información pueda ser asimilada por el lector sin mayor dificultad pero invitándolo a indagar un poco más acerca de lo que lee.

Tomando en cuenta a otro autor tenemos a Goodman (1986) presenta diferentes estrategias que utiliza el lector:
-De muestreo, en la cual el lector elige la información relevante para el, guiándose por las experiencias previas
-De predicción: permite que el lector haga predicciones sobre lo que viene a continuación en el texto y en su significado
-De inferencia es la que permite al lector completar la información de que dispone e inferir sobre lo que está tácito en la lectura
-De confirmación y corrección, son las estrategias utilizadas para confirmar o rechazar conclusiones previas acerca de la lectura.

Sin embargo; es Solé quien en 1996 realiza una clasificación mucho mas especifica sobre las estrategias y refiere que estas nos permiten:
-Establecer objetivos previos de la lectura.
-Dotarnos de conocimientos previos de la lectura para así complementar cualquier curiosidad.
-Elaborar inferencias que permitan evaluar la consistencia del texto anticipándonos al lector para controlar de una u otra forma su comprensión.
-Acompañar a los lectores con técnicas de resumen y así lograr una síntesis basada en sus propias referencias.


Tomando en cuenta lo antes escrito podremos decir que el resultado de una buena lectura dependerá del interés que tenga el educando por conocer y sobre todo el interés que imprima el docente al momento de invitar a los niñ@s a leer. Es nuestra tarea hacer que los niños y adolescentes no pierdan el cariño por la lectura aprovechando los beneficios de la misma para el resto de la vida, así que sólo queda tomar en cuenta las recomendaciones de los expertos a la hora de leer tanto dentro como fuera del aula.


Autor original: Josefina Peña (2000)
Imagen tomada de:

http://www.insa-col.org/sites/url/Horacuento/imagenes/exportados/talleres.jpg

Videos Pedagógicos

Con esta entrada pretendo enfatizar en las corrientes pedagógicas partiendo de la definición de las mismas y luego ejemplificando con 5 video observados en clase.

Conductismo:
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente)”.

Referencia web:
http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=182
Imagen tomada de:
http://recursostic.javeriana.edu.co/wiki/images/7/7e/Manual_img_10.jpg




Cognoscitivismo:
Es el estudio de los procesos mentales en su estudio mas amplio como son el pensamiento recuerdo sentimiento aprendizaje etc. La mente procesa la información que percibe esto es como organiza recuerda y utiliza esta información. Las actividades mentales de respuestas como conocer y comprender. El desarrollo cognoscitivo se debe integrar a un enfoque global.




Constructivismo:
Conjunto de acciones de carácter educativo que permiten a un individuo construir, internamente en su mente-cerebro, estructuras de conocimiento. Tomando en cuenta al docente como mediador de la enseñanza y que también desarrolle una función de andamiaje entre la construcción propia del niño mediante las ideas de su entorno.



Video #1: nos presenta un grupo de niños de la Etapa de Preescolar, sentados de forma grupal y realizando una actividad con el fin de reconocer cuáles son los colores primarios y que colores nos pueden dar si se combinan. En cuanto al espacio será bueno rescatar que no es el más adecuado ya que carece de espacio, luz y ventilación. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es; constructivista especialmente por la actitud de la docente del aula quien no solo acompaña a los niños en su proceso de aprendizaje si no que además refuerza de forma positiva.

Video # 2: nos presenta un grupo de niños que están realizando ejercicios de suma correspondientes con el área de matemáticas el salón de clase se encontraba en forma desordenada, algunos de los alumnos se encontraban de pie alrededor de todo el salón, así que se deduce que el espacio no es el mas adecuado para impartir clases y debo hacer una acotación, en este salón sólo se cuenta con pupitres para niños diestros obviando las necesidades claves de la población. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.

Video #3: nos presenta a un salón de clases con niños realizando diferentes actividades, unos están aprendiendo a leer con un libro que habla sobre la historia de Venezuela, realizando una lectura silábica que desvía el objetivo principal como lo es comprender lo que se lee; el resto del grupo esta disperso pero realizando operaciones concretas, tales como; colorear, ejercicios de matemáticas, copias desde la pizarra, etc. Cuentan con una docente poco observadora y un tato cerrada quien por cada corrección que realiza coloca una nota para los representantes del niño, evitando de una u otra forma el contacto directo con los quienes pueden acompañarla en su rol como docente. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual, debido a que la maestra corrige la pronunciación del alumno en un tono fuerte y a pesar de que ella trate de imponerse igual hay desorden en el salón.

Video #4: nos presenta a un grupo de etapa preescolar que desarrolla sus actividades en un lugar muy parecido al del video # 1; la actividad dirigida por la docente es sobre la alimentación, los niñ@s recortarán las figuras (referentes a los alimentos) de su preferencia, existe demasiada contaminación sónica y aparte de ello los niños están por todo el salón, vale la pena resaltar que uno de los niños tiene un teléfono entre sus manitas y lo muestra diciendo que es un celular por lo que deduce que tienen nociones básicas de la tecnología mas no la conocen a fondo como para explotar las potencialidades de la misma. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.

Video #5: nos presenta a un salón de clases aparentemente de segunda etapa de educación básica; quienes permanecen pegados a la pared, sentados uno al lado del otro, debido al poco espacio del salón, desarrollan una actividad que copian desde la pizarra, ahora bien es importante comentar que la actitud de la profesora es poco amigable aislando a los niños que no se comporten de forma adecuada y mandándolos a realizar planas para “corregir su conducta”. La corriente pedagógica relacionada con las actuaciones presentes dentro de este video es la conductual.
Imagen de los videos tomada de:

08 marzo 2007

Un vistazo a los recursos tecnológicos que nos facilitan las comunicaciones.










PODCAST

¿Qué es un Podcast?

Es un archivo de audio que puede tener la PC mediante un link directo o desde la suscripción a un canal con un sistema RSS (Really Simple Syn: programa sencillo que permite estar al tanto de las últimas noticias en formato reducido, de un grupo u organización). Dicho programa facilita la escucha de un archivo regularmente en MP3 dentro de la misma página Web visitada lo que en resumen, quiere decir; que éste archivo no se desplegara de forma individual en otro portal.

¿Qué contiene un Podcast?
Suele ser diverso, pero con regularidad el contenido presente dentro de éste programa es una o mas personas hablando sobre un tópico dependiendo del mensaje que se quiera transmitir; sin embargo, será importante comentar que muchas personas a trabajar con este programa prefiere llevar un orden a través de un guión estableciendo así las pautas para que cada participante pueda expresarse sin ser interrumpido, mas no se escapa que una u otra persona deseen utilizar dicho programa de forma improvisada, añadiéndole efectos de sonido o sólo la voz.





¿Qué es un Webquest?

Es un archivo que con actividades orientadas a la investigación; es decir, las tareas que se encontrarán en el mismo se construyen de forma interactiva en la amplia temática educativa, tomando en cuenta los contenidos que puede ver un estudiante por área curriculares; permitiendo así aprendizajes significativos y procesos de agilidad mental para estudiantes y/o publico en general que visitan estos portales.


¿Qué contiene un Webquest?

Más allá de la información y los recursos web que se utilizan como recursos para facilitar el aprendizaje, éstos recursos están compuestas por seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. La tarea es la parte más importante de una “WebQuest” ya que tiene como misión interesar al estudiante y mantener su interés a lo largo del desarrollo de la actividad, para incrementar de esta manera su comprensión sobre el tema que se está tratando.










WEBBLOG


¿Qué es un Webblog?


También es conocido como blog o cuaderno de bitácora; es un sitio web que debe estar a la orden del día, si es que aunque nos parezca gracioso los webblog son actualizados de forma periódica y recopilando textos de varios autores tomando en cuenta que la primera entrada ha de ser libre y por el creador del blog. Entre otras cosas se puede resaltar que los webblog son un espacio para intercambiar comentarios que los usuarios visitantes consideren pertinente dejar.

¿Qué contiene un Webblog?

En general, los webblog sirven para compartir y eso dependerá de la comunidad a la cual pertenezca; sin embargo, la mayor cantidad de blog son de grupos de trabajo colaborativo que utilizan un weblog como herramienta para comentar, opinar y escribir noticias relativas a su tarea, lo que contiene es básicamente textos de diversidad de intereses y de la temática en si que desarrolle el autor del webblog.

Ventajas:


  • Es de fácil maneo.

  • Es algo personal así que existe desde mucha creatividad hasta mucha sobriedad.

  • Se puede ayudar a otros.

Desventajas:


  • Cualquiera puede entrar y dejar un comentario desagradable.

  • El contenido que tienen puede ser dudoso si no aparecen las fuentes principales o secundarias de información.


Imagen tomanda de: http://www.weblike.de/images/weblog_logo.jpg








CELULARES (SMS )




¿Qué es un SMS por celular?

Significa "Short Message Service", en castellano; "Servicio de Mensajes Cortos". Es una nueva tecnología que puede ser utilizada en teléfonos celulares, ya sean TDMA, CDMA o GSM. Esta nueva tecnología atraviesa las comunicaciones locales y va mucho mas allá, rompiendo barrerascon el acceso a Internet en dichos dispositivos.


¿Qué contiene un SMS por celular?

Básicamente texto que no sólo permite al usuario comunicarse con sus pares si no a su vez le permite al marketing introducir ofertas al público en general teniendo diversas ventajas tales como; alcance y versatilidad; suelen se permanentes y de efecto viral; son inmediatos sin importar la ubicación del usuario; son interactivos; son rápidos y adaptables de acuerdo a las necesidades del usuario. Pero todo esto no podrá ser posible sin un usuario interesado en lo que le ofrezcan es que tal como lo muestra la imagen sin ser exagerados el poseer un teléfono celular se ah convertido en un articulo de primera necesidad desde los más chicos hasta los mas grandes. Sin embargo no todo podía ser bueno y resulta que enviar mensajes por dispositivos móviles ah cambiado incluso el diccionario permitiendo así que se abrevien palabras de forma tal que los jóvenes mal-utilicen el lenguaje convirtiéndose pues, en un problema grave, sobre todo para aquellos que dedican su labor a la enseñanza.









¡IMPORTANTE!


Como una reflexión final sobre lo antes comentado en los diversos recursos tecnológicos que facilitan las comunicaciones; se puede decir, que estos suelen ser muy buenos y de hecho hasta utilizados por docentes para el manejo practico de contenidos, el repaso o para un aprendizaje incluso mas significativo para con sus educandos; sin embargo, es importante resaltar que el buen uso de estos recursos solo dependerá de aquellos que los conocen y fomentan espacios críticos para aprender sobre el buen uso de estos, en virtud al conocimiento recordemos lo que dijo John Ruskin "Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía." Así que no olvidemos que no preparamos al futuro si no a ese presente que puede hacer del todo algo mejor, no debemos estar ajenos a los cambios pues justamente nosotros evolucionamos con el día a día así que no satanizar si no conocer es la invitación que se hace con este pequeño recuento de los podcast, webquest, webblog y celulares (sms). Así que amigos visitantes investiguemos no olvidemos ir más allá de lo que se nos muestra.

08 febrero 2007

Vínculo docente-alumno como potencializador del aprendizaje -El trabajo en grupo. Un aprendizaje escolar más comprometido e innovador.-


En esta nueva entrada podrán darse cuenta de la importancia que tiene el trabajo en grupo dentro del desarrollo educativo de los seres humanos, viendo al hombre como un ser que necesita de la interrelación con sus pares por ello es que mantiene un patrón de vida; éste nace, crece, se desarrolla y para lograr una inserción social es necesario que este se relacione con otros; bien sea en los grupos escolares, comunitarios o laborales.


Esta vida en grupos conlleva a que se integren diversos espacios, tanto psicológico como social, en donde se formará la identidad del individuo y adoptará una postura que marque su espacio en la sociedad así como el plano afectivo.


Sin embargo; los cambios por los que pasa la educación, adopta al docente para que este se prepare con dinámicas que sean capaz de integrar a los grupos diversos, respetando las diferencias presentes en el compartir escolar de manera que se generen espacios realmente motivantes para todo aquel educando.


Es por ello, que en esta presentación verdaderamente útil se promueve el trabajo en grupo como una herramienta fácil de practicar en el aula o en cualquier espacio educativo ya que a través de la relación del individuo con sus pares no sólo tendrá experiencias educativas sino que podrá interactuar de forma afectiva y producir mejores resultados a la hora de evaluar los resultados de los aprendizajes.


Es así como hoy en día una de las tareas primordiales del docente es la formación de niños y niñas aptos para las interacciones sociales para en un futuro dar respuestas a las necesidades y/o retos que se les puedan presentar.



Imagen tomada de: http://www.aldeaeducativa.com/images/aula-clases-06.gif

Autor del articulo original: María Luisa Platone (S/F)

01 febrero 2007

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como mediadoras del proceso de enseñanza aprendizaje




El cúmulo social ha evolucionado gracias a los avances tecnológicos que se han suscitado alrededor del mundo, originando cambios radicales en todos los seres humanos e influyendo de esta forma en su organización tanto social como productiva.



Nos encontramos en una sociedad que evoluciona sin detenerse en el tiempo y ejerciendo una influencia importante en el proceso educativo, tanto a nivel formal como no formal, y de esta manera, cambiando la perspectiva de vida de las generaciones del futuro. Es así como la escuela siendo un campo netamente socializador se posiciona en la actualidad como un lugar no sólo de interacción con los pares si no también con las nuevas herramientas de la educación.



Por tanto; la escuela del siglo XXI no puede ser vista como un objeto estático ni mucho menos, debe ser observada como un sistema cambiante, que se encuentra al margen de los acontecimientos que suceden en cualquier parte del mundo. Por ello; los aprendizajes deben ser realmente significativos, con metas claras y dispuesta al cambio, otra de las características de la sociedad actual es el aumento de información que en definitiva esto de una u otra forma lleva a la humanidad. Por ello nos sentimos en la necesidad de elaborar nuevas teorías que nos involucren de forma adecuada a estos cambios que generamos en el campo del saber.





Los autores del artículo original son:
Lázaro S. Dibut Toledo/ Giraldo Valdés Pardo/ Hassan Arteaga Rodríguez/ Layra Toledo Diez/ Viviana Toledo Rivero/ Sandra Agudín Pérez. (S/F)

11 enero 2007

¡Hola! A todos los interesados en la parte educativa; mi nombre es Marcia Saavedra y soy parte del grupo de Informática II del 3año de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello ubicada en Caracas- Venezuela; en este web blog encontraras información sobre nuevas tecnologías dentro del campo educacional. Esperando sea de tu agrado me despido recordándote que este espacio será renovado cada cierto tiempo.

Gracias por tu visita :)